《凡卡》教学设计

【学习目标】

1．通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1．理解凡卡的信的内容，了解凡卡的苦难生活。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教具准备】

1．生字生词卡片。
2．抄写“思考·练习”第二题的小黑板。
3．课文朗读磁带。
【教学时间】2课时。
                   第一课时

一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。

3．介绍《凡卡》的写作背景。

二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。

三、检查学生预习的情况。

四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
3．学生汇报分段情况。

五、布置作业
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

一、复习课文，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）
2．今天我们再次走进凡卡悲惨的世界，去更加深入的了解可怜的凡卡。

二、研读课文（信的内容）

问题：凡卡向爷爷倾诉了什么？

预设如下：

1、第8自然段

（1）你是以怎样的心情读完这段文字的？请你再读一读，哪些词让你感到难过、愤怒？谁还有补充？

“揪、拖、揍”

A、透过这几个词，你又感受到了什么？

凡卡为什么会挨打？

B、你仿佛还听到了什么？

C、看着老板用皮带无情地揍在这个年仅9岁的手无缚鸡之力的小孩身上时，你的心情怎么样？你能将此刻的心情表达出来吗？

 “捞、戳”

A、读一读这句话，你读懂了什么？这句话中哪些地方能看出凡卡的悲惨？

B、此时站在你面前的老板娘留给你的印象怎么样？

C、请学生朗读。

“捉弄、随手捞起、打”

A、你从哪儿读出了凡卡的悲惨？

B、你如何理解“随手捞起”？

“简直没有、一点儿”

自由读一读这句话，联系实际生活和平时的感受，说说自己的理解。

“睡在过道里、别想、只好”

谈谈你读了这句话后的感受

（2）凡卡在这儿当学徒，还可能受到怎样的折磨？

（3）朗读、梳理。（朗读凡卡求爷爷的话）

2、第10自然段

（1）从这一自然段中，你读出了凡卡怎样的心情？（无奈、迫切、恐惧、担心……）

（2）看了这一段文字，你有问题要提吗？学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

3、第11自然段

这段文字主要讲了什么？你觉得凡卡在信中介绍的这些对他来讲有意义吗？为什么？他为什么要说这些？

4、莫斯科很大，也很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读凡卡求爷爷带他回乡下的语言。

（1）学生朗读，理解，感悟

（2）凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做？（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”               

三、拓展延伸

1、自由读第20、21两小节；

2、讨论：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

（1）学生联系“地址不详”，认为他爷爷收不到信。

（2）讨论：就算爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

（3）对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦。（板书：愿望无法实现）请同学们读课文最后一节，声音要轻轻地，好让他在梦乡里多停留一会儿。

3、小练笔

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了，但梦总是要醒的。

小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，会发生什么事情？

四、布置作业

1、把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

2、学了课文，你可能有很多话想对凡卡说，把它写下来。

【板书设计】

美好的回忆：爷爷守夜

            家乡

            跟爷爷一起砍圣诞树

悲惨的生活：挨打

            挨饿

            睡不好