秀屿区实验小学综合实践活动课程培训讲座
主讲人:秀屿区实验小学 陈俊泉
福建省教育厅师资管理处苏文锦处长说：“没有综合实践活动课程的成功，不能说课程获得成功，没有亲自参与综合实践活动课程的实施，就不能完整理解课改理念。”
钟启泉教授在第二次综合实践活动国际研讨会上指出：设置综合实践活动是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。
九年义务教育综合实践活动指导纲要研制组组长郭元祥教授说：综合实践活动是检验学校校长良知的试金石。
在专家眼中，设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。
教师培训专题
问题一：什么是小学综合实践活动课程?
综合实践活动课程丰富多彩（图片系列展示）
成都市永兴小学“走进家乡的皮鞋工业区”活动小组学生上街考察
“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做了就理解了。”
——综合实践活动课程中小朋友的感言
综合实践活动课程概述
1.定义、性质、区别
2.历史背景
3.内容
4.目标
5. 特点
6.组织实施
定义:
所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习和社会生活密切相关的各类现实性、综合性实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程．
性质：
• 经验性课程
• 实践性课程
• 综合性课程
• 体现三级课程管理制度的课程
综合实践活动课程的定位及与学科课程区别
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学科课程 |
综合实践活动课程 |
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谁的 |
专家或教师 |
学生 |
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从哪里来 |
知识 |
生活 |
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怎样组织 |
分科 |
综合 |
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怎样开展 |
预设的 |
生成的 |
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焦点是什么 |
关注过去 |
关注现在 |
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怎样学习 |
基于个人的 |
基于小组的 |
综合实践活动课程的内容
(一)主要包括四大指定领域：
研究性学习
社区服务与社会实践
劳动与技术教育
信息技术教育
(二)还包括其它非指定领域。
四大指定领域在逻辑上不是并列关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”“信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。
综合实践活动课程的内容：
四个指定领域构成了综合实践活动的主要内容。然而四个指定领域并非平行排列的四个方面，它们各自的作用也不尽相同，它们的互相渗透为综合实践活动的生成与发展创造了无限生机和活力
什么是研究性学习？
两种理解
①一种学习方式
②一种课程形态
什么是研究性学习？
两种理解
①一种学习方式
②一种课程形态
[案例] 小学生挑战权威论断
发现问题：蜜蜂翅膀没动，仍然会发声。
提出问题：蜜蜂是不是靠翅膀振动发声？
实验→观察→结论
提出问题：蜜蜂的发音器官在哪里？
观察→实验→观察→结论
总结：写成论文
《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》
[研究性学习的目标]
• 1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；
• 2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力 ；
• 3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 ；
• 4）初步形成合作与分享的意识 ；
• 5）初步形成对自然和社会的责任意识 。
二、如何开展研究性学习活动？
1.学生自由讨论课题及其可行性。
2.学生自由结合研究小组并选题。
3.请导师指导制定研究计划：选组长、人员分工、制订研究计划（目的、时间、阶段划分、材料准备、安全措施等）。
4.实施：按计划分工收集资料、信息、取样---分阶段集中交流、研讨---材料集中分类、研讨---撰写结题报告。
5.课题报告：在班级或年段汇报研究过程、展示成果。
在学生申请、教师指导、学校组织的基础上，由学生自主开展：有主持人、汇报人、成果展示、心得体会交流典型发言。
6.导师评价：针对现场报告情况进行即时评价，并形成书面意见，一起归入课题档案。
参考选题
1.学习类：学习方法研究（优秀学生案例调查研究）、学科具体问题研究、学科趣味问题研究等。帮助学生解决实际问题，提高学习效率、拓展知识。
2、科技小发明类：日常生活中的问题（工具、用品、设施、技术等的改造与革新）。
3、学生成长类：校园“团伙”问题、学生心理问题、学生交际问题、青春期心理问题、师生关系、父母与子女的关系问题等。
4. 地方特色类：江口人从“走番”到“出国”的演变史、“东岳观”文化、江口镇的侨、农、工商发展史、校史。
5.环 保类：各种环保问题。
综合实践活动课程的目标：
更加强调三个纬度：
１.知识与技能
２.过程与方法
３.情感态度价值观
综合实践活动课程的总目标：
• １.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
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