《六面怪脸》评课

陈老师经过认真得准备，精心的设计为我们展示了一节精彩的美术课。

 对于新教材来说，美术课的主要任务是联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的心理，符合学生的年龄。

首先，陈老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与，教师能较好地把握教材的要求，始终以引导学生观察为主，感受利用各种材料和运用不同的方法制作所带来的形式美感，学习制作的方法。

陈老师整堂课的结构由：

欣赏导入——自主探究——尝试体验——展示作品——拓展延伸这五个环节来完成。教学设计环环相扣，目标明确。

在课堂上，唐老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受到了新课程所带给教育的无限生机。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。唐老师将传统的“秧田式”课堂教学空间形态改变为围坐式小组的开放式形态，让学生面对面，为学生提供了一个宽松自由的环境，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。通过欣赏老师制作的六面怪脸，以及提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的六面怪脸，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。唐老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作，并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

三、教具制作精美，独特，富有创意。

本课的教具可以说是一个很大的亮点，在制作上，唐老师很有想法，也可以说对大纲和教材钻研很深。其教具精美，富有创意，在表现形式上各不相同，它融入了丰富的美术专业知识与技能（剪纸，绘画，粘贴等），而且内容丰富，深受学生喜爱，激发了学生学习新知的兴趣。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些值得探讨的地方：

1、描绘“怪脸”是显示学生作业结果的关键，应充分调动他们的想像力和表现力。怎样把六面怪脸既描绘得怪又不失其可爱是本课的教学难点，因此要抓住“怪”去促使学生无拘无束地大胆表现，用“脸”去制约表现范围。在这一点上老师应该作为重点来讲，才能更好的突破教学上的难点，拓展学生的思维。           

2、在制作六面体的材料上是否能选用色卡纸来做，用油画棒来涂色，再采用其他材料来装饰，对学生作品完成的速度以及效果上可能会更好些。           

3、在评价上还应注意体现评价的实效性。采用将你喜欢的作品系上彩带这一形势很好，但要注意他的实效性，为什么你要将彩带细在他的作品上？为什么喜欢？要把学生的真实情感在评价中体现出来，真正达到评价的价值。例如很多学生将彩带系在老师的作品上，老师在这里应该很好的抓住这个契机，让学生在欣赏中学会评价，在评价中找到差距，使学生感受成功的愉悦，促进相互学习、取长补短等进取心的增长。也为学生的二度创作做好铺垫。